Responsable del proyecto: Dña. Paula Doncel Recas
ONG: Ayuda en Acción
Contraparte: Ayuda en Acción Perú
Responsable Contraparte: D. Juan Ignacio Gutiérrez
Localización: Subcuenca “Doña Ana”. Distrito de Chota. Departamento de Cajamarma. Perú
Dotación presupuestaria: 9.015,18 €
Estado: Finalizado
Duración: Inicio: Febrero 2001 - Fin: Mayo 2002
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:
Contexto
La SubCuenca Doña Ana con una extensión de 9.416Ha está ubicada en la parte alta de la cuenca del río Chotano, cabecera de la cuenca Chancay – Lambayeque, distrito y provincia de Chota del departamento de Cajamarca.
Al igual que otras zonas rurales es lugar de residencia de familias campesinas que enfrentan una vida marcada por la pobreza y la pobreza extrema, lo cual implica precariedad en los ingresos, graves carencias alimentarias, deficiencias en los servicios de salud y vivienda, descomposición de la familia, entre otras.
Profundizando en la problemática educativa, el porcentaje de niños que no asisten a la escuela es de 17%, el que se incrementa para los jóvenes de 13 a 17 años cuya inasistencia llega al 50,2%. Además, un 32,82% de la población es analfabeta, de los cuales el 48,4% son mujeres. De otro lado, predomina la repetición de curso de los alumnos y posterior abandono de la escuela.
Fundamentación
Casi la totalidad de los centros poblados del departamento de Cajamarca son rurales, distribuyéndose de manera dispersa y discontinua por los distintos centros poblados de los distritos y provincias.
La problemática de la Educación Rural y, específicamente de las escuelas primarias, es compleja y variada. Por un lado, tenemos las dificultades de accesibilidad, consecuencia de la dispersión de los centros de población e incluso de muchos hogares rurales. Ello obliga a los niños, niñas y adolescentes a trasladarse caminando, durante bastantes minutos e incluso horas a la escuela, a lo cual se añade la falta de una oferta educativa de nivel secundario y la percepción de parte de los padres, madres y comunidad de que en la escuela no se aprenden “cosas prácticas”, esto es, útiles para su vida cotidiana. El desaliento de los padres y madres da como resultado que no prioricen la asistencia de sus hijos y sobre todo de sus hijas a la escuela, de manera tal que el problema de la deserción y el abandono se acrecienta.
A todo lo anterior hay que añadir la incompatibilidad del calendario escolar con los quehaceres y las faenas propias de la zona, lo que hace que se sume otra causa o factor a la problemática. Además las condiciones de vida de los maestros vienen sufriendo un grave deterioro, lo cual se evidencia en la calidad y los resultados de su desempeño, en su imagen y autoestima profesional y personal.
Lamentablemente las escuelas rurales son pobres, y pedagógicamente ineficaces y deficientes. Urge incorporar las condiciones sociales y culturales de la población, potenciando la eficacia y funcionalidad de las escuelas, revalorizando los conocimientos previos y las condiciones propias de cada lugar en particular.
Objetivo general
Elevar la calidad educativa de 19 centros educativos de nivel primario y 15 de nivel inicial de las comunidades de la Subcuenca Doña Ana, a través del desarrollo de una Propuesta Metodológica de Escuela Rural, capacitando a docentes, implementando aulas con materiales educativos y creando bibliotecas de centro de manera que se responda a las necesidades de niñas y niños.
Objetivos específicos
Que 124 docentes conozcan la nueva Propuesta de Educación Rural y apliquen nuevas estrategias, técnicas y procedimientos en las aulas de su centro de trabajo
Equipar 53 aulas con material didáctico acorde con las necesidades de niños y niñas de la zona.
Implementar 34 centros educativos con una biblioteca de centro para uso de los docentes
Conseguir que un 70% de los padres de familia participen en las actividades propias de la escuela.
Resultados
Se lograron resultados superiores a los esperados al conseguir que 177 docentes conozcan la nueva Propuesta Educativa Rural, para lo que se realizaron una serie de talleres. Se logró equipar 177 aulas de material didáctico, implementar 42 centros educativos rurales con una biblioteca para uso docente y dotar 34 bibliotecas para niños y niñas, así como lograr el 90% de participación de los padres de familia en las actividades propias de la escuela.
Además 13 docentes líderes vienen poniendo en marcha esta Propuesta Metodológica, quienes voluntariamente y con el deseo de contribuir al éxito del desarrollo de dicha propuesta, cooperan en acciones de transferencia, seguimiento y monitoreo de las actividades educativas en las tres redes educativas de nuestra área de influencia.
Conclusión
La ejecución del proyecto ha contribuido a elevar la calidad educativa en la zona donde se ha desarrollado el mismo. Los niños muestran cambios de actitudes favorables y han logrado aprendizajes significativos.
